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前言 在人类步入21世纪的今天，国际间竞争日趋激烈，科学技术作为经济发展的第一生产力，则表明这种竞争实际上就是科学技术的竞争。江泽民1995年曾提出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。”胡锦涛也在党的十七大报告中明确指出，“提高自主创新能力，建设创新型国家”是“国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键”，并将其放在促进国民经济又好又快发展的八个着力点之首。科学技术的进步取决于科技创新，实践证明，谁在科技创新上走在前面，谁就能在科学技术的竞争中抢占先机。只有通过自主创新，才能掌握核心技术，我国骄人的航天技术就充分说明了这一点。目前，我国的经济总量已仅次于美国和日本，名列世界第三位，这与我国科技工作者的自主创新密不可分。高等学校作为人才培养基地，培养具有创新能力的人才显得尤为重要。 目前，创新教育在一些高等学校越来越受到重视，创新能力培养与工程实践能力培养被列为同等重要的位置。中国矿业大学庄寿强教授在20世纪80年代就开始尝试在工科学生中开展创新教育，在取得经验的基础上，中国矿业大学从96级开始把创造学课程正式列为全校所有专业的公共基础必修课。十多年的实践，取得很好的效果。南通大学于2000年正式将“创造学”课程列为电类专业的必修课程，并开设了“创新实践”等选修课与之配合，同时通过引导学生开展课外科技活动，激发学生的创造热情。近些年来，这些学生中有几十人次在全国大学生各类课外科技活动竞赛中获奖，几百人次在江苏省各类课外科技活动竞赛中获奖，两位毕业生被评为江苏省十佳青年。 为了配合“创造学”课程的开设，我们曾于2003年出版了一本教材，本书是在此基础上修改而成。本书改动比较大的部分是发明问题解决理论（TRIZ法）这一章。当前国际流行的三种设计方法都做了介绍，其目的是引导设计人员养成科学的网络式的推理思维，有利于技术创新活动的开展。 TRIZ是第一种值得介绍的设计方法。TRIZ是俄语“发明问题的解决理论”中几个主干单词的首字母的缩写。该理论是由苏联一位在专利机构工作的年轻人Mr.Genrich
Altschuller在1946年分析研究了世界上20万件专利后总结出来的。TRIZ可以视为解决问题的“万能武器”。TRIZ从20世纪90年代起在美国和日本大企业流行，我国也正在开展相应的工作。第二种设计方法是公理设计。通过该方法可以把设计这项以个人经验和灵感为主的活动提升为科学的高度。因此，公理设计是在设计中实现的网络式推理思维的极有用的工具。第三种设计方法是德国工程师协会（VDI）提出的“技术产品设计构想”，它的主要内容是首先把整个设计过程分解为四个大的阶段，分别给出对应于每个阶段的思维逻辑和专门的方法，又重点从新产品的计划及已阐明的任务要求出发，把相应的总功能分解为分功能，进一步寻求解决问题的原理；在此基础上，为满足总功能要求而综合这些原理，从而形成解决问题的方案，通过技术经济评价，这个方案就成为整体设计的起点。 本书共分为六章，其中第一、三章由刘时方编写，第二、五章由郭必裕编写，第四章由沈世德编写，第六章由吴建国编写。 目录 第一章创新与创造学（1） 第一节人类创新与创造简史（1） 第二节创造学及其应用（5） 第三节创新、创造与创造力开发（15） 第二章创造性思维（25） 第一节创造性思维概述（25） 第二节创造性思维的基本形式（32） 第三节创造性思维的激励（41） 第三章创造原理与方法（47） 第一节科学发现的原理与方法（47） 第二节技术发明的原理与方法（58） 第三节科技创造过程与成果表达（84） 第四节科技创造与艺术创作（94） 第四章发明问题解决理论（TRIZ法）（102） 第一节TRIZ法的由来及其基本原理（102） 第二节TRIZ法中的技术系统进化理论及其应用（103） 第三节TRIZ法中的问题解决工具和方法（108） 第四节TRIZ法应用举例（126） 第五章专利（137） 第一节专利基础知识（137） 第二节专利法保护的对象（142） 第三节专利申请与实施（152） 第四节专利文献（158） 第五节专利权的法律保护（163） 第六章企业创新（167） 第一节经营创新（167） 第二节技术创新（180） 第三节管理创新（187） 附录矛盾矩阵（198） 参考文献（200） |
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