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内容提要 教师从事教育研究，是教师专业化发展的必由之路。做研究型教师，是时代的呼唤，是现代教师角色的理想追求。本书旨在提高广大一线教师的教育科研素养和教育研究能力，以教师一个个鲜活的教育教学案例为载体，总结与提炼教师的教育研究方式与教师的教学反思策略，为教师从事教育研究提供有益借鉴与参考。 本书共分4章。第1章为研究型教师的特征与素养；第2章介绍了研究型教师的学习方式；第3章介绍了研究型教师的研究方式；第4章阐释了研究型教师的教学反思。 本书主要用于高等学校、职业院校、中小学教师参考，也适用于教育研究机构，还可作为师范毕业生求职参考书。 目录 第一篇章认识研究型教师(1) 专题一什么是研究型教师(1) 专题二研究型教师的素养(4) 第二篇章研究型教师的学习方式(19) 专题一从书籍中学(19) 专题二从实践中学(22) 专题三从电视和网络中学(30) 专题四向同行学习(36) 专题五向专家学习(40) 专题六教师在职学习体系的建构(42) 第三篇章研究型教师的研究方式(46) 专题一从实际中发现问题(46) 专题二研究的基本程序(83) 专题三如何写课题研究报告(91) 第四篇章研究型教师的教学反思(97) 专题一教学反思的内涵及意义(97) 专题二教师教学反思的策略(99) 策略1用新的教学理念引领反思课堂教学(99) 策略2在自我否定中反思(103) 策略3在观摩交流中反思(105) 专题三教师教学反思的常见形式(107) 教学反思形式1案例教学与剖析(107) 教学反思形式2撰写教学后记(111) 教学反思形式3课例教学与磨课(121) 教学反思形式4课堂实录与点评(125) 专题四教师教学反思的内容与对象(131) 教学反思内容1对教材理解的反思(131) 教学反思内容2对教学过程及教学方法的反思(134) 教学反思内容3对专业学科教学思想的反思(138) 教学反思内容4对信息技术应用的反思(142) 教学反思内容5对教学理念的反思(148) 专题五教师教学反思能力的内涵及培养方式(153) 参考文献(157) |
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