南京东南大学出版社有限公司

本教程从学生和教师的实际需求出发，将语音理论的教学和语音的技能训练有机整合，构建了“音不离词、词不离句、句不离篇”的三位一体的语音训练模式，创新了国际音标技能的训练模式。本书采用音标和单词上下排版的方式，便于学生发现音标与字母间的发音对应关系，快速形成国际音标拼读技能，满足英语语音教学和训练的双重需求。全书按照“语言理论输入—自然拼读技能实践—国际音标拼读技能实践—语音课堂教学技能操作实践—基础教育阶段英语单词音标拼读训练实践”的框架编写,具有很强的针对性、可操作性和实用性。教师能够在丰富自身语音理论和技能的基础上提高自身教学技能，学生也能够读懂相关理论、掌握相关方法，并能够自主开展语音技能的训练。

本书既可用作高师院校英语专业学生和一线英语教师在职培训的语音训练教程，也可供小学高年级学生、初中生训练语音技能使用，同时也适用于希望系统学习英语语音的自学者和有志于从事英语教学工作的英语爱好者。

中文序

总体评价：精心设计，改善教学

掌握发音是形成语言能力的关键之一。发音不准往往挫伤学生参与课堂活动的积极性，从而阻碍着他们的进步。《英语语音技能教学与训练》经过精心设计，为中国学生提供了行之有效的英语发音技能训练模式，使其能够充满自信地开口说英语。本书通过改变排版方式，提供实用、标准的教案，提倡使用自然拼读法，循序渐进地掌握英语发音技能。教材的结构框架与中学课本的顺序保持一致，旨在提高学生的学习效率，同时改善教师的课堂教学效果。

本书特色：视觉创新，循序渐进

英语拼写的特殊性使得英语发音的教学非常具有挑战性。长期以来，音标一直被用来辅助教学，但是很多学生没能掌握好音标这一辅助工具，没有形成应用能力——即音标拼读技能，因而并未能从学习音标中受益。本书直接将音标置于词汇上方，使得学习者几乎在看词的同时就能读词，而不需再去寻找音标。这种排版方式能够加强记忆——这看似微不足道的视觉创新就能让学习者受益匪浅。

本书中的内容编排遵循循序渐进的顺序，从基础语音的准确发音，到整个词语的组合音节发音，再到短语的发音，直至句子和段落、篇章的发音（除了关注单个词语准确发音外，还增加了句子及段落中单词的语调、短语的连读等发音）。同时配有标准的发音供模仿，以增强发音的准确性。

内容结构：紧扣教材，同步导学

本书的结构与学生所用的中学英语课本一致，因而不但不会与学生英语课程的学习产生冲突，反而会强化、推动其英语课程的学习。这种结合，将进一步简化学生和教师所面临的各种学习和教学任务。

本书所呈现的教案都是由教师撰写并通过试用的，然后根据教学反馈、反思对教案进行了多次修改和完善。这些教案不仅对教师有用，对学生同样也是有价值的：他们可以参照这些教案，针对自己的薄弱环节做好提前准备，也可以作为他们复习迎考、课本导学的材料。

整体策略：立足当前，兼顾长远

总之，无论是仅以中学课程为学习目标的短期学习者，还是以能说一口漂亮的英语为目标的长期学习者，本书都将为他们所投入的时间和努力带来最大的回报！

琳达·玛丽·考狄利娅

于西雅图

2014年10月16日

前言

英国语音学家亨利·斯威特曾说：“学习外国语言的第一步是认识外国语言的语音，否则无法学习该外国语。”可见，语音在外语学习中的重要地位。然而，多年来，语音是我国英语教学中经常被忽视的领域。关于是否需要学习国际音标、在何时学习也争论了许久。无论是“忽视”还是“争论”，都给在一线教学实践中的教师和学生带来了困惑，那就是教师到底该如何教？学生到底该如何学？同样，从事英语师资培养的高师院校也面临着如何培养出合格的英语语音教学师资的问题。或者说，要实现高师英语师资培养模式与基础教育现状的有效地对接，如何在语音教学技能上实现突破？

围绕以上问题，我们根据2011年版《义务教育英语课程标准》二级和五级语音标准，结合译林出版社义务教育教科书小学《英语》、初中《英语》教材编写了本《英语语音技能教学与训练》教程。在编写过程中我们兼顾了三类读者对象的需求，主要体现在：

1. 为帮助学生有效学习英语语音，充分用好所学教材中学习技能（Study Skills）板块的材料，掌握好语音、语调、重音、连读、升调和降调的语音知识和英语语音技能，学会自然拼读和国际音标拼读技能，从而具备初步的自学能力，教程从学习策略的视角，根据译林出版社《英语》（2012）（7年级上、下册）中语音技能的训练顺序编撰，方便学生的学习，起到同步导学功能，以凸显英语语音技能板块功能，促进学生听、说、读、写综合能力的发展。

2. 为帮助一线教师合理利用教材进行字母、音标教学，帮助学生理解掌握字母和音素（音素符号音标）的对应关系，形成基本的单词拼读能力，正确识记单词，我们按现行教材中音标训练顺序编排了发音解析，并补充单词、句子和篇章练习，方便教师指导学生课后进行自主学习，掌握音标拼读技能。

3. 为帮助高师师范生掌握英语语音教学技能，创新利用教材，规范、科学、高效地开展语音课堂教学，我们介绍了语音教学理论和方法；同时基于当前初中语音课堂教学实际，我们选取了与教材同步的音标教学操作模式范例，以帮助准教师快速掌握语音课堂教学技能，构建高效语音课堂。

配套光盘除了提供了教程中部分练习的参考答案，还提供了两种类型的语音文件：一种是时长近6小时的全书超长MP3格式的文件，另一种是按章节训练内容切分的短语音文件。超长文件便于学习者利用整段时间集中按顺序学习，微短文件方便学习者利用零碎时间随机选择学习。配音部分在教程正文中均用耳机符号标明，教程的学习应与配音内容配合使用。本教程录音由来自英国伦敦的英籍专家 Philip White 完成。

学好英语语音并非难事，关键是持之以恒，同时要注意学习、训练的方法；除了学习教材以外，要多听标准语音，多模仿，逐步形成对语音语调的整体感知，顺利突破语音技能训练难关，形成语感。最后，我们真诚地希望本教程能够帮助大家在语音技能教学和训练上取得事半功倍的效果。由于时间仓促，编者水平有限，教程中的缺漏在所难免，敬请广大读者、各位同行指正。我们的邮箱是TATEPS@qq.com。同时，为便于广大师生交流，我们创建了英语语音教学技能训练QQ群（群号174948542），欢迎大家加入，及时反馈在语音教学中所遇到的问题或获取最新的语音教学和训练资源。

编者

2014年10月16日

11语音导论

21.1语音与发音器官

61.2英语语音核心概念

121.3英语语音的教与学

242自然拼读技能

252.1自然拼读法

282.221个辅音字母发音拼读

292.3元音字母短音拼读

332.4元音字母长音拼读

372.5辅音字母组合发音拼读